"Consecuencias del neoliberalismo y la llamada cultura post-moderna en la vida sexual y cotidiana de los pueblos".
"De la sexualidad humana en los niños pequeños y la posible función que le cabe a la educación en el acompañamiento de esta construcción sexual"
Por: Pedro Bugani
Psicologo clínico y Psicoanalítico.
Profesor de Postgrado en sexualidad humana.

Introducción necesaria a una conferencia dada por el Psicólogo Clínico y Psicoanalítico Pedro Bugani en un Encuentro Nacional sobre Jardines maternales, a propósito de la nueva educación sexual en ese ámbito de la Educación


Esta conferencia tiene como objeto tratar a dos falacias que perduran y se recrean continuamente en cuanto tratamiento de la Sexualidad Humana uno puede leer o escuchar.-

1era.Falacia. - Dice que el sexo es una cuestión privada, en la cual cada uno hace lo que quiere, y donde no cabe ninguna incumbencia a terceros y mucho menos a organizaciones o instituciones estatales.
A propósito de desarticular esta falacia, en un pasaje de la conferencia demostramos como en los años l980, en Suecia, el gobierno Sueco debe intervenir como una cuestión de estado prioritaria, cuando ciertos hábitos o problemas de los jóvenes suecos, llevó a ese país a un decrecimiento negativo de la población, poniendo a Suecia al borde de la desaparición.-

2da. Falacia.- Dice que el sexo es un acto humano independiente de los afectos, de los sentimientos, de los vínculos significativos para un sujeto, y de la historia que se teje de la más temprana infancia respecto de los vínculos y la sexualidad.-
A propósito de desarticular esta falacia, apelamos a los descubrimientos excepcionales que surgieron de la amplia investigación que se hizo de las tramas profundas de la problemática poblacional sueca, y a los estudios que se hacen y se comienzan a difundir sobre un fenómeno sociocultural llamado SOLITARIEDAD que se comienza arraigar endémicamente en las ciudades medianas y grandes de Europa y paises anglosajones, y da señales de existencia ya en la Capital Federal.-



CONFERENCIA, Ante directivos, especialistas y profesores en las Jornadas NACIONALES sobre Jardines Maternales - Año 200 -


Porqué estamos hoy aquí tratando el tema de la sexualidad humana en los niños pequeños y la posible función que le cabe a la educación en el acompañamiento de esta construcción sexual ...
Parecería un tema banal, considerando los graves problemas que tiene el país. Y en verdad lo sería si la sexualidad fuera una cuestión banal y de diversión tal como nos las quieren hacer creer los grandes medios de comunicación hoy en día, mucho más ligados a la industria, el comercio y el negocia del sexo, que ala problemática vital de la sexualidad.-

Para ahondar en las raíces de algunos problemas me voy a remontar a la historia que acompañó al grupo de trabajo a lo largo de 20 años en diversas tareas de investigación, docencia, orientación y tratamiento de problemas familiares, de niños, adolescentes, adultos y de pareja.
Como preparación introductoria a la problemática de hoy.
Encontramos dos hitos fundamentales
1. - El problema de crecimiento negativo de la población que se notó ya muy fuertemente marcado en Suecia en el año 1980 y los grandes estudios que realizaron la UNESCO y organismo internacionales. Pues bien, estos estudios nos muestran de manera terminante una problemática dramática pero esclarecedora que comenzaron a padecer ya con visos de dificultades de revertir los países del primer mundo europeo.- Me dispongo a desarrollarlo y a ir trazando los lazos que lo unen con el motivo que nos reúnen en esta conferencia, luego de presentar el 2do. Hito fundamental.-

2. - El segundo gran problema y que tiene absoluta actualidad y está en vías de crecimiento arrollador en la Europa del 1er. Mundo y en los países anglosajones, y comienza a tener fuertes índices de presencia en la Capital Federal, es el FENOMENO DE LA SOLITARIEDAD, ESTO CONSISTE QUE EN LAS GRANDES Y MEDIANAS CIUDADES EUROPEAS CADA VEZ ES MAYOR EL NUMERO DE ADULTOS JOVENES Y NO JOVENES, QUE LUEGO DE INTENTAR 1 o 2 CONVIVENCIAN OPTAN POR VIVIR EN SOLEDAD EN UN DEPARTAMENTO DE LA CIUDAD, ESTO YA COMO FORMA DE VIDA DEFINITIVA.- Este Fenómeno tiene porcentajes que van desde el 80 % en algunas grandes y medianas ciudades europeas, hasta el 45%. - Los cálculos en Capital Federal están ya en el 45% camino al 50%. - De este fenómeno veremos la trama de su constitución y sus consecuencias.-
Paso a describir el fenómeno que se dio en Suecia. (No hablando de gente pobre, sino de clase obrera bien remunerada, clase media y clase alta).

En los censos anuales se encuentra un crecimiento negativo de la población sueca de un 3% anual. Esto en una población de 12 millones de persona, significa en un corto tiempo la inexistencia de población joven para hacer el recambio generacional, lo cual conlleva a la desaparición de Suecia como pueblo y como nación. El gobierno pide ayuda mundial para investigar la trama que sostiene a estas consecuencias de un fenómeno desconocido.
Intervienen diversos organismos internacionales. Se traza un plan de investigación que consiste en entrevistar, estudiar y realizar test psicológico a toda la población desde los 3 a los 21 años.
Resultados:
Los niños tienen una vida solamente institucional desde las 7 de la mañana a las 20 horas.
Sus padres tienen escasa vida afectiva con los niños, quienes a la noche van temprano a dormir
Sábados y domingos los padres hacen programas para adultos y envían a sus niños a otras instituciones para que hagan actividades extraescolares: deportes, arte, campamentismo, etc.
Los padres no salen de vacaciones con sus hijos, o sea que carecen de vida familiar y de lazos intimos y afectivos.
Vivencias de los niños
1.-Todos consideran que el afecto vivo mas importante es alguna mascota.-
2.-Todos tienen un terror subyacente de ser abandonados en cualquier momento por sus padres.-
3.-Los hijos tienen un gran dolor emocional, no se sienten queridos ni amados por sus padres, y guardan un resentimiento inconciente en contra de ellos.-
4.- Van creciendo en un sentimiento de lejanía, indiferencia y soledad de sus padres.-
5.-Llegan a no compartir su vida afectiva e intima con ellos
6.-En la adolescencia se convierten en extraños respectivamente unos para otros.-
7.-Las escuelas y las demás actividades formativas, tienen un alto grado de excelencia en la formación intelectual y de DIVERSAS CAPACIDADES EN LOS NIÑOS, PERO CARECEN DE LA CAPACIDAD DE GENERAR LAZOS Y VINCULOS AFE CTIVOS-EMOCIONALES QUE EN ALGO SUPLAN A LAS CARENCIAS QUE TIENEN DE SUS PADRES.-

8.-Cuando Llegan a adolescentes se les hace dificil sostener vinculos entre muchachos y chicas que sean duraderos
9.-Se vuelven muy preocupados por su realización personal, por su capacitación y por tener situaciones de ocio que no los comprometan afectivamente.-
10.- Manifiestamente no quieren tener hijos por que dicen "que no quieren que sus hijos sufran las mismas traumáticas carencias que ellos sufrieron como hijos". Bajo esta explicación racional, se esconde una total incapacidad para afrontar con éxito situaciones emocionales comprometidas, y donar y disponer algo de su tiempo y de su vida personal para dedicarla al acompañamiento y contencion de una criatura humana. Son DISCAPACITADOS AFECTIVOS-EMOCIONALES POR LA TRAMA Y SECUENCIA DE CARENCIAS AFECTIVAS QUE VIVIERON DESDE SU NACIMIENTO HASTA SU JOVEN ADULTEZ.-

Que HACE EL Gobierno Sueco ANTE ESTAS EVIDENCIAS DE LA trama que genera ESTAS CONSECUENCIAS SOCIALES DE NO-PROCREACION COLECTIVA Y DESCENSO CRITICO DE LA TASA DE CRECIMIENTO:
A.- Dicta las leyes más avanzadas en todo el mundo para proteger la cercanía de la madre al hijo pequeño. Entre otras: La madre no trabaja en los 4 meses anteriores al parto, la madre no trabaja en el 1er.año de vida del niño-le pagan y conserva su cargo-. El padre no trabaja en el 1er mes de vida del hijo. Hasta los 5 años la madre solo trabaja 4 horas por día y tiene 30 días de licencias para llevara su hijo a cualquier especialista que sea. Conserva su sueldo equivalente a las 8 horas diarias.- De los 5 a los 12 años: La madre solo trabaja 6 horas diarias y conserva la licencia de 30 días anuales para llevar a sus hijos a donde sea necesario.- y conjuntamente con esto van unas serie de leyes complementarias que apuntan a intentar crear vinculos afectivos entre los educadores y los niños desde el 2 año de vida si es que la madre lo manda al jardin, hasta que sea adolescente.-

RESULTADOS DE ESTE PROYECTO. LO DESCONOZCO. Al parecer, luego de 20 años, Suecia no desapareció.-

Cuestion de la solitariedad creciente en la vida cotidiana en las grandes y medianas ciudades europeas, anglosajonas, y en Buenos Aires.-

Este fenómeno se presenta en su faz terminal de la siguiente manera:
Una pareja de jóvenes se constituye en convivencia, luego de un corto tiempo no tienen recursos para recrear la intimidad y vuelven a las formas y cultura de la vida sin compromiso afectivo de solteros:frecuentan boliches, grupos de amigos de cada uno por separado, vuelven a las actividades que hacían cada uno por su cuenta. La vida en pareja se resiente y se separan. Vuelven a intentar con otra persona la convivencia y la construcción de la intimidad. Les ocurre lo mismo. Generan una gran frustración e impotencia interna. La disfrazan de que son afectos a la vida sin compromisos. Se instalan en un departamento solos, y de ahí en más viven solos de por vida.-
Hace 7 años vino a la argentina invitado por 3 cátedras de la Facultad de Medicina de la Plata, un médico Alemán que se dedica al estudio psico-social de este problema. Yo tuve la oportunidad de tener y participar en varias charlas en grupos pequeños con esta persona, y como eran de mutuo interés intercambiamos hipotesis e información. Según los estudios que venía realizando este investigador el fenómeno se iba generando y entramando de manera muy parecida a lo descripto para la problemática sueca. El vivía en la ciudad de Colonia, Alemania, de 1.200.000 habitantes, con una muy importante Universidad, y en esa ciudad, que tenía el más alto indice de solitariedad de toda Alemania era donde realizaba sus investigaciones.-
La descripción de la trama consistía en que los niños, desde muy temprano carecían de relaciones afectivas significativas de las cuales interiorizar experiencias, modelos y capacidades para una vida emocional compleja, rica y satisfactoria. Podían vivir, mal y sufriendo, pero disimulando esta discapacidad hasta despues de la adolescencia. Cuando Deseaban constituir una pareja se encontraban con que carecían de las más mínimas capacidades para afrontar con éxito la creación compartida de una vida en comun, de una capacidad para convivir y crear una intimidad con otro, y que solo podían vivir con simismos en situaciones egocentricas, saltando de ahí a situaciones grupales en las cuales mantenían relaciones ocasionales o cortas, sin mucho afecto, con otra persona.- Luego entonces venía el desencanto, y pasaban a asumir la SOLITARIEDAD COMO FORMA DE VIDA CONVENIENTE.-

Conclusiones PROVISORIAS.-


Tanto el fenómeno sueco como esta tendencia a la Solitariedad nos encuentran con jóvenes discapacitados afectiva y emocionalmente para crear y sostener lazos afectivos, y generar y afrontar los compromisos que ellos representan, incapaces para crear y sostener un Espacio de intimidad. Pero esta Discapacidad tiene una consecuencia mayor: que los adolescentes y jóvenes con estas grandes carencias de una trama afectiva-emocional desde su primera infancia, están tambien INERMES PARA AFRONTAR LAS ADVERSIDADES Y PROBLEMAS QUE LE PRESENTA SU PROPO CRECIMIENTO COMO PERSONAS, Y AFRONTAR TAMBIEN LAS DIFICULTADES QUE LES PRESENTA SU TIEMPOR SOCIO CULTURAL MANTENIENDOSE CON PRESENCIA EN LA VIDA REAL. Por EL CONTRARIO ESTOS JOVENES TIENEN UNA FUERTE TENDENCIA A LA EVASION PARA ESCAPAR DE LAS DIFICULTADES, ADVERSIDADES EMOCIONALES, DOLORES ETC., con lo cual son presas fáciles de las ofertas comerciales para facilitar y vehiculizar la evasión: alcohol, drogas, consumo de diversión, consumo de sexo comercial e industrial, etc.
Lo GRAVE DE Todo esto, es que una cultura fabricada en la actualidad les da pié para transformar esta Discapacidad efectiva-emocional, y esta discapacidad para afrontar las circunstancias de la construcción de toda convivencia e intimidad, digo que esta discapacidad, la transforman luego de la solitariedad asumida en una FILOSOFIA DE VIDA MUY DE ACUERDO CON LA POSTMODERNIDAD Y CON UNA SUPUESTA LIBERTAD INDIVIDUAL QUE LOS HABILITA A ESTAR SOLOS CREYENDOSE LIBRES Y A TENER SIMPLEMENTE RELACIONES OCASIONALES CREYENDOSE TAMBIEN ESTAR EN EJERCICIO DE LA LIBERTAD.-
Esto GENERA QUE LA DISCAPACIDAD SEA FUNCIONAL A UNA CULTURA Y A UNA ETASPA SOCIO-CULTURAL, CON LO CUAL LA HACE MAS DIFICIL DE ASUMIR Y DE REPARAR, CONSTITUYENDOSE EN ALGO ENDEMICO PARA LA VIDA SOCIAL.


Pues BIEN, QUE HEMOS REALIZADO NOSOTROS con estas dos cuestiones, y por sobretodo, que tiene que ver todo esto con la Sexualidad Humana, y sobretodo con la Construcción de la Sexualidad en la primera infancia que es el motivo que hace que Uds. y yo nos estemos mutuamente soportando en el día de hoy.-

VEAMOS

Con RESPECTO AL TEMA Y PROBLEMATICA de la familia, creamos una Escuela para Padres, que se convirtió en la escuela para padres de La Ciudad de la Plata, con reconocimiento internacional en la Federación internacional de educacion para padres y adultos, con sede en Francia, y en la cual se encuentran representados 114 países. Esta
Federacion es asesora permanente de la Unesco. La Unicef, las Naciones Unidas y la Comunidad Europea. Nuestro programa Anual de trabajo fue incorporado entre los programas de la Federación y desde l982 hasta l999 que funcionamos organicamente concurrieron 3.000 padres. Entre ellos muchísimos docentes de todos los niveles incluídos Directivos de Jardines.

Hemos realizados Cursos,Seminarios y Ateneos de Formación en Sexualidad Humana de 300 horas anuales en la Sociedad Médica de La Plata, a la cual durante 6 años concurrieron diversas especialidades médicas.- En la actualidad estamos tratando de preparar cursos a Distancia para capacitación en Pediatría, con la base de nuestra obra en CDRoms, que tendría un nivel de Excelencia. Cuando hablamos de Pediatría entendemos desde Neonatología hasta aquellos profesionales que se dedican a la atención de los adolescentes.

La otra actividad realizada por la Fundación desde hace 9 años ininterrumpidamente es la realización de un curso anual de capacitación docente en formación integral de Sexualidad humana, curso que cuenta con un programa concensuado por diversos organismos nacionales, internacionales y provinciales. Durante años fue el único curso reconocido y que otorgaba puntaje en el Ministerio de Educación de la Prov. de BS. As.

Bueno, vamos entrando más en el tema. En ese curso nosotros presentamos a la sexualidad como un devenir constructivo, que para entender su sentido profundo se debe conocer de manera propedeutica (una fase cuyo conocimiento prepara para acceder al conocimiento de una complejidad mayor y sucesiva).- Por lo tanto nosotros integramos en el curso desde los jardines maternales HASTA LOS EDUCADORES QUE TRABAJAN CON ADOLESCENTES .-
Bien pensamos y conceptuamos la construcción de la sexualidad a partir de las relaciones primarias de satisfacción de necesidades que se da desde el nacimiento de un bebé con su madre y con su padre. Así que aquí se anudan las dos problemáticas presentadas anteriormente como carencias y discapacidades afecto-emocionales constituídas por las carencias de elementales relaciones afectivas entre padres e hijos, con la carencia consecuente en el orden de la construcción de la sexualidad si esas necesidades primeras no estan satisfechas por los padres.
Si cambiamos 180 grados la perspectiva. Pasamos de la ausencia a la presencia y de la carencia a la satisfacción.- Si lo vemos a la inversa, hacemos una compleja y minuciosa descripción de todas las necesidades que se van generando PASO A PASO EN LOS DISTINTOS MOMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO LA SATISFACCIÓN DE ESAS NECESIDADES POR PARTE DE LOS PADRES Y DE AHÍ, POR REPRODUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE SATISFACCIÓN, EL SURGIMIENTO Y COMIENZO DE CONSTRUCCIÓN DE UNA SEXUALIDAD INFANTIL PARCIAL.
Veámoslo MAS ejemplificadoramente.
Hablemos de la primera vez. De nuestro primer acto sexual.- Se van a encontrar con algo muy distinto a lo que están acostumbrados y talvez un poco cansados de escuchar hasta el hartazgo en televisión.

Recurro al Humor y al doble sentido para hablar de algo tan remoto en nuestras existencias


Yo le voy a contar como fue la primera vez, el primer acto sexual de casi todos los que estamos aquí presentes.-
Todos ustedes recuerdan a la perfección cuando en sus primeros días de vida sentían un extraño y fortísimo dolor en algun lugar del cuerpo, que hoy podemos decir el estómago, y que poco a poco se tornaba un dolor desgarrador. Todos se acuerdan perfectamente los llantos que expresaban ese dolor, y recuerdan mucho mejor como la madre de Uds. interpretaba ese llanto como una necesidad y como una demanda, y concurría a darles el pecho que Uds. succionaban con cierta avidez, y poco a poco un líquido calentito iba calmando el dolor desgarrador, y tal vez comenzaban a sentir un gran alivio y una extraña sensación de bienestar que los relajaba y posiblemente los hacía dormitar. Recuerdan bien esto no... Bien esa constituía una EXPERIENCIA DE SATISFACCIÓN, Y LO QUE EXPERIMENTABAN EN ELLA ERA PLACER.
Pero mejor que esto ustedes recuerdan que hubo un día que se les ocurrió algo nuevo, se dijeron "que tal si repetimos toda esta experiencia, pero no ya por que tengo hambre, si no por que esa sensación hermosa que me produce la satisfacción me pone muy bien. Voy a repetirla no por necesidad, sino por placer." Ahí expresaron algo a sus madres, quienes entendió a medias sus propositos, si bien por una lado les ofreció el pecho por que suponía que de eso se trataba, se quedó sorprendida cuando uds. tomaron el pezón con los labios y comenzaron a jugar con él y tal vez con una manito acariciaban el pecho, y chupeteaban pero sin fuerzas, sin querer extraer el tibio líquido. Sus mamás se sorprendieron, y muchas de ellas entendieron el mensaje subyacente": No tenemos hambre, queremos juguetear con tu teta por que nos gusta y nos produce mucho placer". Las madres comprensivas, sonriéndose los dejaron juguetear con el pezón y con el pecho, y con una alegre asombro, comprobaron que algo nuevo se había creado en la relación mama-bebe.- Si, cada una de ustedes habia realizado su primera vez, había realizado su primer acto sexual, habia creado y comenzaba a construir la sexualidad humana. .-
O sea, recordando el placer que producía el succionar la teta cuando tenían hambre, buscaron reproducir y repetir esa experiencia de satisfacción, pero ya no por la necesidad del hambre, si no para recrear y obtener el placer que se producía en esa experiencia. Esa es la creación de la sexualidad. Esa es la primera vez.
Así, lo hicieron muchísimas veces en distintos momentos de sus vidas, con cada una de las diversas necesidades que experimentaron, y que primero sus madres, y luego sus padres, escucharon, descifraron y concurrieron efectivamente a darles satisfacción. Con cada una de esas necesidades, durante un primer tiempo experimentaron la experiencia de satisfacción al calmar la necesidad. Luego trataron de reproducirla y de recrear la experiencia de satisfacción solo por el placer que les producían, y ahí fueron creando, construyendo un largo collar de Sexualidades Primarias.
Les cuento algunas. Llamaron muchas veces a su mamá o a su papá, como en un estado de somnolencia. Uds tardaban en dormirse. Entonces alguno de sus padres los paseaba y en el paseo los columpiaba. En ello obtenían un intenso placer. Un goce. Cuando lentamente su mamá o papá quería ponerlos en la cuna, Uds., como no querían dormir, se despertaban y los llamaban otra vez, sus padres volvían a pasearlos y Uds. volvían a obtener placer u goce. Cuantas veces lo habrán hecho. Recuerdan no... ahí tienen otra sexualidad.-
Bueno puedo leerles otras sexualidades que uds. crearon de esa manera en la fase de construcción que llamamos la construcción del habitat externo, y que se conoce por el primer año de vida, fase anterior a que comience el gateo y el erguirse sobre las dos piernas, que nosotros llamamos fase de gobierno, poder y querer.

Bueno, creo que se entiende ahora la intrínseca relación que existe entre una relación afectivo-emocional suficientemente buena entre padres e hijos, y la construcción de la sexualidad. Si falta la primera, la sexualidad se construyen patológicamente sobre esa falta.

Bien, el Jardín Maternal, y el Jardín de Infantes, SUS MAESTRAS, RECIBEN A LOS NIÑOS EN ESTAS FASES DE CONSTRUCCIÓN DE LA SEXUALIDAD, Y NO SE TRATA DE QUE DEBAN EDUCARLOS SEXUALMENTE, SINO QUE INEXORABLEMENTE, QUIERAN O NO QUIERAN SE ENCONTRARÁN CON ESTAS SEXUALIDADES EN ACTO ANTE SU PROPIA VISTA Y PRESENCIA, entonces es necesario y fundamental que tengan un conocimiento acabado sobre que se trata, y así no entorpecer esta construcción permanente, si no en lo posible ayudar a los pequeños a que sigan su creación y su constitución en los momentos en que están con sus maestras, en el maternal o el Jardín de infantes.

Nosotros damos nuestros cursos de capacitación docente a partir de esta perspectiva y estas significatividades, y mostramos muy clara y extensamente todo el repertorio de sexualidades que se construyen en cada una de la Fases en los niños que están en el maternal y en el Jardín.
Las maestras se van de nuestros cursos con una idea muy acabada de cómo son estas sexualidades y como operan los niños con sus padres para crearlas, construirlas y desplegarlas gozosamente. A partir de este conocimiento, cada maestra se genera a partir de su propia creatividad personal, un proyecto de trabajo en este área de la existencia con los niños para poder ella misma, desde otro lugar, seguir contribuyendo a este devenir creador y constructivo.
Para mejor realizar esta labor de formación, yo con 150 colaboradores, a lo largo de 12 años de trabajos, hemos creado una obra que no tiene muchas otras semejantes, que en formato de CDRom, y en número de 6 CDRom, Transmite de manera elocuente, clara, amena, con un conjunto de 10.000 imágenes, con música especialmente creada para esta obra, transmite digo, una clara descripción de "COMO CONSTRUIMOS NUESTRA SEXUALIDAD", desde el nacimiento, y aún desde antes, hasta que caminando por la vida nos llegamos a constituir como un hombre o una mujer adultos.

Pedro Bugani